专注职业规划实战落地23年 
——为什么要学习高级职业规划师
学员A：本科学历，11年工龄 一直在企业从事人力资源工作，对职业生涯规划比较感兴趣，发现身边不少朋友同事有这方面的需求。
学员B： 从事高职院校学生管理及就业工作已13年 硕士研究生 年龄36 看到越来越多的人没有发展方向，缺乏就业的专业指导，特别是越来越多的学生感到迷茫，整天浑浑噩噩，所以激发了我学习的动力，想通过学习帮助我的学生及更多的人
学员C：年龄31 学历本科 我是学校里的老师，学习的目的是给学生上生涯规划课。现在国内没有多少中学有开设这个生涯课，但是高中生其实也特别需要这个生涯课，学校的老师不会上这个课
学员D： 我现在在企业任职人力资源总监，40岁），2002年本科毕业至今，一直从事人力资源管理工作 想开启自己的平行生涯吧。毕竟不能在企业做人力资源做到50岁啊
不管是为了帮助迷茫的职场人，还是学校老师为了给学生进行就饿知道，生涯教育，或者开启第二职业，他们都选择了CCDM高级职业规划师! 接下来我们就看看上完课程之后，学员的感受!为什么高级职业规划师课程如此火热!
CCDM67期课程第一天：中国职业规划师培训导学
职业规划的本质就是在每个人不同的成长发展阶段，通过咨询和规划活动，使客户正确清晰的认识自我和职业，明智选择合适自己的职业，积极的把握命运，居安思危，更好的发展，实现身心发展和职业发展不断向前推进。
从舒伯的生涯彩虹图中可以看出，这个世界上没有完全相同的两片树叶，我们从彩虹图中可以看到不同的生涯规划，可以帮助他人提前遇见更美好的自己，这就是职业规划师的价值所在。
而萨维科斯的生涯构建对话的5个问题可以使我在接下来的高中职业生涯规划项目中更直观的帮助孩子们看到自己的兴趣，能力，价值和动机使之找到各自生命的主题，并为之努力。
每个个体的生涯之路并没有固定的路线，但一定都有一个主题，我们需要去完成一个又一个任务，这就是我们的使命，这就是生命的意义所在，我希望能够通过在向阳生涯所学帮助更多的孩子找到他们各自心底深处的愿望和渴求，帮他们完成生涯构建，为通过实现生涯的不断发展而努力。
有规划的人生是蓝图，没有规划的人生是拼图，职业规划师之路任重而道远，唯有怀敬畏之心，且行且珍惜。
CCDM67期课程第二天：舒伯职业规划与咨询的六大基本技法理论
1.对个人理解与个人职业适合性的推敲。
2.职业情报的搜集和整理。
3.职业生活的体验。
4.职业咨询。
5.职业选择和决策。
6.跟踪指导。
我的理解和感悟是，六大技法一环扣一环，需要在实践中不断印证，所有的工具和技法都是为了帮助职业规划师根据服务客户的不同需求进行综合运用。最终目地是为了解决客户个体，在职业生涯规发展现阶段急需解决的问题。
下午课上的鲜活案例分析，洪老师用化繁为简的平衡单决策法为我们进行现场教学。让我对如何使用平衡决策单技法从精神物质两个维度，和个人，社会，家庭等四方面分析提取最有价值的信息和素材有了非常直观的认识和理解。
通过晚上洪老师对向阳职业规划模型的精讲，我的思路更加清晰，向阳生涯职业规划模式的三大系统十五个要素充分考虑职业取向系统内部的一致性，商业价值系统的整合度，职业机会系统的匹配度构建生涯规划进行职业规划方案的实施。
希望能够运用向阳职业规划模型帮助高中生在选科和志愿填报这样的人生重要抉择面前，认识真实的内心自我，发现潜在的能力，树立正向的价值观，明确未来努力的方向，用现阶段的知识能够转化为未来竞争的技能和实力，为实现想成为更优秀更有价值的自我而坚持不懈的付出和努力。
CCDM67期课程第三天 ：荣格性格类型及其运用。
在职业规划中其主要目的为通过MBTI测试：
1.使其了解自己思考方式和行为倾向以更好的发展。
2.了解人与人之间的性格差异，以在沟通和与人合作方面提出改进措施。
3.了解不同性格人群在职业选择和适应性上的倾向性，以帮助客户做好职业规划。最终目的是实现人尽其才，才尽其用。
首先应该明确个体在进行感知和判断时的四种偏好类型，共同构成了个体人格，每一种偏好就好像人生路上的十字路口，每个人都需要决定朝哪个方向发展。也就是说，光有努力是不够的，面对抉择，选择大于努力，方向一旦错误，再努力也无济于事。性格类型不关乎好坏，任何类型的人都有成功的可能，都有在各种领域成为卓越的机率。
在了解客户的人格类型，尊重对其个人偏好和独特性的尊重前提下，职业规划师需要做的是让客户清晰的认识到当性格类型和工作生活匹配度高时，更容易有成就感更容易适应和自信。可以说，在职业规划中，有效理解和运用荣格性格类型对人的影响，是一项及其重要的基础工作。如何通过类型分析确定主导，辅导，
第三，低级功能。并能使之平衡带来整合并进行规划是非常重要的环节。
古人说：“积习成习，积习成性，积习成命”美国心理学家威廉.詹姆士也说过：“播下一个行为，收货一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”
在面对身心都处在生长发育期的高中生群体，通过对MBTI的了解，在接下来的高中生涯规划课程中，给予孩子们更多积极有针对性的引导和有效的建议和方法，让他们清楚的认识到自身性格类型优势的同时，有意识的去弥补性格中的弱项。
比如，在生活中直觉型的孩子加强细节观察训练，实感型的孩子多进行阅读分析理解训，内向型的孩子多鼓励参加集体活动尤其是演讲，朗诵等通过语言表达的活动，在个体性格人格完善之前为未来人生有更多可能性做好准备。
高中生涯规划不仅仅是只把规划停留在纸张上，更要将各阶段任务和目标实施在日常课堂和活动和生活中。更重要的是把生涯规划和学业规划紧密结合在一起，让孩子们有方向有目标有信心的描绘属于自己的人生蓝图并为之孜孜不倦的努力奋斗。
CCDM67期第四天课程：面谈技术。
首先职业咨询是一种建立在良好的和谐温暖的人际关系基础上的方法，是职业性的提供帮助的行为。
咨询关系是一种同盟关系。良好的咨询关系是取得成功的基础。基本原则是：尊重原则，助人自助，空杯心态。总的来讲，在良好的咨询关系中可以促使客户自我理解，提高自尊，自信和独立自主意识，有利于潜力的发挥。
这就要求咨询师在咨询过程保持全神贯注的状态。积极的倾听，有针对性的进行开放式或封闭式提问，有技巧的开展澄清，解释，总结的回应，是保证高效咨询的基本因素。
另外，在面对面咨询中具有同理心的共情能力是咨询师必须具备的基本能力，因为只有具备了共情能力才能设身处地的换位思考并深入了解客户的主观世界和了解其当下真实感受。
我理解的共情应该有两个基本原则：理解和共鸣。共情是咨询的核心，共情的建立可以解除客户的顾虑和负担，加速咨询的顺利进程。我认为，共情不能只停留在表层，而应该深度理解客户需求和感受，也就是感同身受，这样才能给出方向，引导客户自我认知。
在咨询中共情能力不仅体现在言语中，更是贯穿于整个咨询过程中非言语部分，例如，面部表情，肢体动作，声音的高低等等。
做为咨询师，除了掌握咨询中的谈话技巧，更需要具备一些职业特质：积极关注，真诚，温暖，尊重是基本要求。敏锐的洞察力，良好的语言逻辑思维能力和表达沟通能力更是必须具备的。
集腋成裘，聚沙成塔。助人自助任重而道远！
CCDM67期第五天课程：案例实践。
通过对课堂案例的分析形成全流程，并综合运用向阳职业规划三大系统模型针对案例快速理解，有效整合客户信息。在运用模型分析时应注意充分结合问卷，以客户需求为导向，根据客户背景选择关注重点，确保相关信息的专业性和全面性，并且保证价值实用有效而非多而全，尤其不要凭经验主观判断和揣测。
职业取向分析要注意内部一致性，尤其是客户内在倾向，特质和需求。在职业方案中，无论转型，跳槽或是在现有平台谋求发展，都需要依赖客户的商业价值体现。
商业价值分析的解构，重构和整合最终形成客户核心竞争力的显现。在经过对客户内在价值取向，外在商业价值充分解析后，还需要对其所在职业环境进行系统分析，看看助力因素有哪些，阻力又在哪里，匹配度如何。因为职业环境对职业方案的实施起着决定性作用。特别是通过职业机会要看到特定环境以及新行业新变化带来的机会，这就需要职业规划师把功夫用在平时，关注政策，行业变化，只有对掌握资讯理解得越深刻，决策方案可行性越强。
李小姐案例的实践，也是对我一个多月来线上ccp和线下ccDM课程学习效果的一个自我检验，在对客户信息分析时，我按照案例分析表把客户当前面临的最主要问题是什么？解决方案应该关注哪些重点？解决重点问题的关键点是什么？最终目标是什么？进行逐个关键词提炼。对进行案例分析的关键词：问题，对策，咨询目标，模型，职业定位，目标设定，通道设计，职业发展策略能够较为清晰和准确把握。同时方案最终的形成达到了准确，可行，激发三个要求。
CCP生涯规划师招生简章 
向阳生涯画册 
