职业生涯规划是教师专业发展的现实选择（1）

教师的职业生涯，是指一名教师从事教师职业的整个过程。由于教师职业的特殊性，使其不像其他职业那样有着明确的职位次序或级别变化。在教师的职业生涯中，除了少数教师因岗位需要而担任行政管理工作之外，大部分的教师无所谓职务上的晋升，随着从教的经验、资历的增加，只是专业技术职称有所提升而已。所有教师的身份都通用“老师’称呼。因此，“淡泊明志，宁静致远”便是我国教师历来所追求的人生境界。由于国内现在对教学的重视程度提升，对学生的生涯教育提出更高的要求，教学工作的特点在转变，需要教师更多的专业性投入。

教师的专业发展带有目标和价值性，意味着教师作为专业人员是在从事其职业的整个历程中寻求自我的不断发展。教师的专业发展强调个体内在的、主动的发展，发展的结果是专业素质的提升，以及教师达到专业成熟的境界。教师的专业发展与教师职业生涯是形影相随、同步前行的。由于教师的职业生涯既受制于个人因素，又受制于外部的客观条件。教师在其整个职业生涯中，通过持续的学习、实践、反思、改进，使其职业道德和信念、专业知能、专业情意等都在不断地变化和提升，整体的教育教学能力也在不断提高。在教育实践中，教师通过自主的创造性的劳动，促进学生的综合素质发展，完成社会赋予的教书育人的使命。其劳动所产生的巨大的社会价值，能够使教师在职业生涯中获得人生的成就感，职业的满足感和人生的幸福感。

一、教师职业生涯规划的意义

教师职业生涯规划的重要意义不仅在于教师个体，对于学校或教育主管部门来说，也是十分重要的。教师职业生涯规划有助于教师的专业发展。教学工作是教师终生的职业，要想使自己的职业充分体现教师的自我价值和社会价值，教师必须具有专业发展的意识和愿望，并结合自身特点和学校组织发展的愿景进行生涯规划。教师在把握自我、熟悉教学环境的基础上进行生涯规划，能够使自己理智地找到职业生涯的起跑线，筹划未来的发展愿景，做好专业发展计划，并据此调控生涯中的教育活动和学习活动。

教师职业生涯的规划有助于教师的自我实现。根据马斯洛的“需要理论”，人的需求是由低级向高级层次的推进，即生理需求、安全需求、友爱和归属的需求、满足自尊的需求、实现自我价值的需求。而所有这些需求又必须通过职业活动来实现。我们可以通过从事教育教学工作来获得生理、安全、友爱和归属、尊敬的需求，我们更需要通过从事一份职业来充分发挥自己的智慧和潜能，实现自我的价值。然而，有一份工作并不能保证我们实现所有需求，但每个人都希望能在自己的职业生涯中有所成就，对未来的事业充满期望，并愿意为成功付出勤奋和努力。因此，一份正确的职业生涯规划，能为实现自我价值创造机会，并能够促使教师扬长避短，并最终迈向成功。成功的教师，正是将个人的思考、生活、学习、工作、家庭、婚姻、健康、知识、情感与技能等各方面都能得到整体的发展，从而获得真正的幸福人生。

教师职业生涯规划有助于克服教师的职业倦怠。教师，在以往的教学生涯中，由于缺乏生涯规划的意识，很多人并不能清楚地了解自己的优势和劣势，对于自己最终的人生目标和社会目标，以及自己在一生中所经历的发展阶段等，更是缺乏理性的思考和设计，只是被动地听从安排，随波逐流，久而久之，教师会因无法应付外界超出个人能力和资源的要求而产生职业倦怠。因此，通过有效的职业生涯规划，教师可以认识到自身的兴趣、特长、现在和潜在的资源优势，以及自身的价值，树立职业发展目标和职业理想，并为实现自己的理想和目标努力奋斗，并在行动过程中获得巨大动力和不断创造的活力。

教师职业生涯规划有助于教师满足社会发展的需求，有助于学校文化的发展。教师个体的发展与学校组织的发展紧密相关、相辅相成。学校可以通过帮助教师做好职业生涯规划，并对教师的职业生涯进行科学的管理，使教师个人的专业发展与学校的组织发展协调一致。学校可以通过帮助指导教师的生涯规划来了解教师队伍的整体优势与不足，教师发展的需求与职业理想等，这些信息可以帮助学校调整组织发展目标，或帮助教师修订个人发展目标，使之与正确的学校发展目标相协调一致；同时还可以帮助学校明确本校师资队伍建设的方向，制订教师专业发展的校本培训内容，并做到人尽其才，才尽其用。

在当今社会中，人们对教师的要求甚多，这就使得教师面临的内、外环境愈来愈复杂，所要处理的问题也愈来愈多。教师也只有进行有效的职业生涯规划，才能够更好地适应社会对教师角色的新的多元需求，不辜负社会对自己的厚望。