大学生“AI偷懒”成灾？懂得职业规划，才能赢得未来！

近日，西湖大学校长施一公，对大学生用AI工具“偷懒”的现象，发表了自己的见解。此话题一出也引发了不少人对于该现象的关注！大学生用AI完成作业到底是选择上的“懒惰”还是工具的“锅”？今天小编就带大家一起从职业规划、高考志愿规划的角度来看看这背后的启示！

1、省去“搬砖”之繁琐，解放“造房子”的创造力

有数据显示，84%大学生使用过AI工具，大多数都认为可以提高效率，经常使用并达到依赖程度的，就有接近20%。

大学生对AI工具的使用场景权重，主要以查找资料、翻译、写作为主：资料查询（61.30%）、翻译（58.31%）、写作（45.75%）、计算（28.21%）、制表（17.49%）、绘图修图（26.36%）、音视频生成（24.28%）、PPT制作（24.83%）

对人工智能工具带来的效率提升，施一公提出了高度赞扬：“以前十个博士生，五年才能解决一个大复合物的结构，现在借助于AI，一个学生一周就能完成。”

但施一公也指出了AI工具的局限性，即只会“做砖头”，但不能“盖房子”：“AI能够预测的蛋白结构，只是理解生命最基层的信息。这些信息就像一块块砖头，但我们要‘盖房子’，要看‘房子’里发生了什么，这是AI现在理解不了的。”

从积极意义上讲，大学生对AI工具的使用，能够省去“搬砖”的繁琐，空出更多的精力，去做“造房子”等创造性的事情。

江苏某校的计算机专业教师介绍道，不少学生已经使用AI工具，传统的学习模式正在发生变化。

该校也顺势而为，采取了开放的态度，不仅不反对学生利用人工智能工具，还会鼓励他们尝试新技术：“我们的课程会紧跟技术潮流，有些作业会要求学生使用AI工具，也会鼓励学生参与人工智能创作比赛。”

2、与其担忧学生因AI变懒，不如正视学生的“自我惰化”

AI工具是否会让大学生变懒，类似的担忧早已有之，早在2023年1月，美国部分公立学校就颁布了使用禁令。而在国内，有了GPT类工具的帮助，学生可以很快“应付”作业，并且提高成绩。

对此施一公表示，AI工具确实能帮学生取得好成绩，但提高成绩与提升能力，其实是两回事：“真正推动世界发展的，是具备基础能力的学生。科学方法论的训练、批判性思维的形成，和AI没那么大关系。”

工具是被动的，思想才是主动的，施一公所说的“科学训练”、“思维形成”，需要有强烈的自主意愿，没有自我锻炼的意识，工具放在那里，也不会有人去用。然而，不少学生对专业不喜欢、不适应，对待日常学习浑浑噩噩，他们依赖AI帮自己“搬砖”，却毫无“造房子”的想法。

没有定位、没有目标的人，就倾向于让工具“代劳”，就容易依赖工具，与其说是被工具惰化，不如说是自我惰化。

有明确定位目标，对专业充满兴趣和使命感，有很高的学习积极性，能擅用工具则事半功倍，即便没有工具，其成长也远超毫无目标的学生。

但可惜的是，根据向阳生涯多年积累的数据，仅有4%的大学生对未来有规划，绝大多数都是懵懵懂懂的。

3、选择上的懒惰，不能让工具背锅，懂得职业规划，才能赢得未来

向阳生涯认为，工具本身不具备利害性，全看使用者的主要目的。工具可以减少思考，但不能代替思考，工具可以拉升短期成绩，但不能带来能力提升，更不能替你实现未来发展。

选择大于努力，选择大于工具，选择适合的专业与职业，在定位准确的基础上，适当使用工具，就能起到如虎添翼的作用。反之，如果对专业毫无兴趣，对职业毫无认同感，用GPT完成作业、应付任务，即便获得了较好的成绩，但实际能力并没有提升，还会加深依赖度。

我们可以利用工具，搜集资料素材，简化繁复劳动，辅助做出判断。但在人生的关键选择上，比如高一选科、高考志愿、择业就业，我们必须“以我为主”，必须树立职业规划、高考志愿规划的理念高度。

很多孩子和家庭，付出了99%的努力与艰辛，却败在1%的选择上，对于这样的现象，张雪峰就曾痛心地表示：“中国孩子最缺的就是职业规划！”

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